早上，我带着孩子们去做早操，我们拉成“小火车”刚刚走到操场上，孩子们就四散跑开了。有几个孩子跑到操场上种的小树那儿看，还在不断的叫嚷，王真跑过来叫我：“汲妈妈，你看那是什么呀？”我和他走到小朋友围着的小树那儿，发现，原来那里的牵牛花都开了，徐涵对我说：“这是什么花呀？”其他的小朋友也都围过来问我，我便告诉了他们，孩子们听得都很认真，还仔细地观察花。正当我为孩子们的态度暗暗高兴时，王真一把摘下一朵花送给了我，我心中感到很高兴，但是摘花却是不对的，我接过花，隐藏着高兴的感觉，表现出很伤心的样子。孩子们很奇怪的看着我，我把花放在耳边，听了一会儿说：“牵牛花哭了，它对我说它很疼，他要死了。”“有几个孩子急切的问我，“为什么呀？”我说牵牛花的茎就是他的‘小嘴巴’，牵牛花用它吸收营养，才能开出美丽的花朵，现在它的小嘴巴没有了，吃不到东西了，所以他要死了。我的话音刚落卢萱就说：“那我们帮他按上吧！”我告诉他按不上了，就连医生也没办法了。小朋友接着说：“我不会再摘花了……”王真也说不摘了……

　　分析：

　　对于托班的孩子来说，空洞的给他们讲一些道理，他们不容易理解，也不容易接收，而且可能很快就会忘记。如果使用一些“拟人”化的教育方法，让他们去体会、去感知、去理解，就会有事半功倍地效果。老师只要做有心人，随时捕捉，随时参与，点滴渗透，就能为孩子们的个性、情感、社会性发展创造良好的条件。

　　--北京市二十一世纪实验幼儿园嘉铭园