我在“心理咖啡茶”节目中接到一个典型的“失败导向教育”案例，放在这里与大家分享，用以警示我们在教育子女时把握好自己，为子女的成长建设一个良好的心理环境。

　　求助者的来信是这样说的：

　　“我从小就活在自卑的阴影中。父母很严厉，尤其是父亲，稍有失误他便会用力敲着我的头骂我没用，甚至当着陌生人的面教训我。因为小，认知能力不够，一方面以为自己就是他说的那样差，一方面又觉得自尊心受到了伤害。父亲经常把在外面受的气变本加厉地发泄在我们身上。我开始自暴自弃，封闭自己，整天闷闷不乐，不愿与人交往。习惯沉浸在幻想中，动的也就少了。后来我发现，要说服自己去做一件力所能及的事都难了，我的身体好象在和大脑对着干。特别是在当事情很重要，必须做的情况下，我就处在挣扎的状态中，结果往往事情被推后，一推再推，我又陷入到无穷的焦虑当中。有时会突然觉得全身乏力，在家里总不想动弹。这种情况在我上高中后越来越平常。上课我经常思绪不在书本上。高考落榜，我有很深的负罪感。复读开始后，经常和父亲吵架。好多次一大早因为一点很小的事就会被骂得一无是处，几次都是被骂出门的。有时坐在教室里我会有一种恐惧，害怕父亲突然踹开门进来找我。

　　后来我在外地上了3年大专，学业上我总是很难坚持，习惯于幻想一些东西。因为与宿舍的同学相处不融洽给我造成了很大的心理压力，加重了我的抑郁程度。

　　毕业快两年了，找工作很不顺。在这个城市里我没有朋友，找不到工作，我就一个人静静地呆着，又陷入幻想中不能自拔。我的情绪常常很低落，明知道不应该这样，但这种幻想就像毒品一样让我无法摆脱，很多时候什么也干不了，坐在那里不停地想。

　　我又是一个对自己期望值很高的人。试着调节过自己，但没有效果。我像个瘾君子一样左右挣扎，几近崩溃！去年报名参加一个考试，刚开始不久直到考试的3个多月时间里，我都无法集中精力，一直处在焦躁不安的情绪中。我为自己失去了学习的能力而非常失望。

　　务必请专家帮我。谢谢你们！”

　　这是一个“失败导向教育”的典型例子，其父母在教育子女中，过度强化孩子的失误不可饶恕，有时候这种强化近乎于苛刻，导致子女逐渐认同了父母对自己的失败者形象的刻画，形成了低效能感的自我概念。在面对学习、工作、社会时，通常会出现两种情况：其一、急于渴望有不同凡响的成功，来证实自己的优秀，脱离自卑的焦虑。这时候理想的自我概念往往过高，在现实的工作、生活、学习中难以实现，反而加重了自我效能低的认识。其二、习惯于捕捉自己没有能力应对正在进行或即将进行的事情的信息，预期的都是挫折，丧失了成功的欲望，没有行为动力。于是，只能在幻想中慰籍自己，或者强调改变外界环境条件，这样做可以暂时回避自己不能面对的挫折，以及缓解对自己的不满和焦虑。然而，这种幻想不可能改变自己的现实状况，是徒劳的。

　　由此，我又联想到另一位母亲，她对孩子的教育形式与上面这位父亲截然不同，但同属“失败导向的教育”。她在孩子遇到困难不能面对时，总是采用自己替代行为。例如，孩子不愿上学了，母亲就说：“不行就歇歇，我给你向老师请假。”孩子对升学考试焦虑，母亲说：“我们找找人，别太着急。”于是，孩子就彻底不上学了，强调学校不好，老师同学不好，把自己未来的希望寄托于改变外在条件，寄托在父母身上。也成为一个在社会面前自我无能力应对的人。

　　这个案例让我进一步思考一个问题：什么是成功的教育？如果在父母的教育下，孩子能够客观地看待自己的优缺点，接受现实的自己，在学习和生活中保持一份平稳的心态，去做自己能做的事，并且全力以赴地去做。在做的过程中没有对自己的负性评价，没有因评价产生的杂念干扰，体验到克服困难之后的喜悦，喜欢追求挑战的价值。无需用什么外在的光环来证明，只要孩子能这样面对社会，坚持走自己的路，就足可以说：对他的教育是成功的。

    来源：搜狐成长驿站的博客

编辑：梅芳