“遵循幼儿身心发展规律、符合幼儿年龄特征、注重个体差异、因人施教、引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育工作的一项重要原则,它反映了社会的需要和对幼儿教育的要求。现在的幼儿都生活在爱的怀抱,家长对其放任不管、纵容溺爱,所以导致孩子任性、自私,做事没责任心,形成了幼儿不良的个性行为,影响孩子将来的成长。这些现象让人担忧,这无论是对孩子将来自身成长和事业成就,还是对国家、对社会、对家庭都是有害而无益的。儿童的个性发展受到家庭、教育机构和社会三大环境的影响,而家庭对幼儿个性发展起着决定性的作用。幼儿在兴趣、爱好、能力、性格等方面表现出很大的差异,这些差异与家庭的教育环境、家长的教育观、教养行为等家庭因素关系如何?本课题试从家庭教育现状来调查,通过家长问卷、个案分析及对文献资料的研究,旨在寻求影响幼儿个性发展的家庭因素,帮助家长树立正确的教育观,培养幼儿良好的个性,也为教师开展有针对性的家庭教育指导提供依据,以促进幼儿个性健康和谐发展。
一、现代
家庭教育对幼儿个性发展的负面影响如今,家长对孩子教育期望值很高。但有些家长的教育观念和教育方法存在问题。这些问题主要体现在:1、过分溺爱和迁就使孩子产生自我中心意识,形成自我任性等不良个性。2、过分保护扼制孩子独立能力和自信心发展,增强孩子依赖性。3、对孩子限制保护太多,忽视对孩子主动探求新事物能力的培养,影响孩子创新个性的形成。4、教育意识缺乏和教育方法不当使孩子错失了形成爱劳动、谦让等优秀品质良机。5、着重对孩子智力培养,忽视孩子性格和情感的培养。6、正确鼓励不够,挫伤孩子的自信心和创造力。7、游戏时对孩子限制太多,扼杀了孩子的想象力。8、不重视孩子的劳动能力,使孩子独立生活能力差,缺乏负责精神。所以,我们应清楚认识到家庭教育中的利与弊,在发挥其教育优势的同时,认真克服种种负面影响,使孩子现有的家庭教育状况得以改进,使我们的孩子快乐、健康地成长。9、父母不能以身作则。
二、现状与分析
(一)影响幼儿个性发展的家庭教育环境
首先,家长的文化程度是影响家庭教育进行和教育效果的一个因素。有较高文化知识及修养的家长比较客观地评估自己孩子的能力、性格、特点,去挖掘孩子潜在能力。事实说明,孩子个性发展良好的可能性随着父母文化水平的提高而提高。反之,随着父母文化水平降低,幼儿个性发展一般或较差的可能性也会增大。其次,家长的职业对幼儿个性发展有一定程度的影响。由此反映出知识分子的家长懂得一些幼儿身心发展特点,能较正确、恰当地培养孩子的个性。
(二)影响幼儿个性发展的家庭教育观念
在现代竞争的社会里,家长都希望自己的孩子将来博学多才,有一技之长。但孩子不一定按照家长的愿望去发展。家长要尊重孩子的个性和选择。据调查有些家长由于文化程度较高,职业稳定,让孩子将来有一定的社会地位,这种愿望并不强烈。他们比较尊重幼儿,觉得孩子将来走什么样的路应根据孩子自身的情况来选择;而另一些家长由于文化层次较低,他们有一种补偿心理,把自己的理想寄托在孩子身上,希望孩子将来能按家长的设想道路发展,将来有一定的社会地位。
(三)影响幼儿个性发展的家庭教养行为
在活动中,文化程度高的家长比较明智,不主张用物质奖励来激发幼儿的学习兴趣,较重视父母言传身教的方法,能尊重幼儿兴趣,尽量满足幼儿好动的愿望;而文化程度较低的家长则倾向于以物质奖励来培养幼儿的学习兴趣,忽视父母的榜样作用,有抑制孩子兴趣的倾向。他们的教育方法比较简单、粗暴,从自己的主观愿望出发,忽视了对孩子兴趣的培养。
三、建议
1、根据幼儿个性差异对家长进行分类指导:对家长期望值比较高而幼儿个性发展差的家庭给予正确指导,引导他们了解自己孩子的个性,不是消极地迁就,或提出过高的要求。
2、对文化层次低的、特别是个体户家长中教育观又存在失误的家庭给予重点指导,帮助家长树立正确的教育观,并引发其发挥观念对行为的指导作用,创设良好的教育环境,注重父母的言传身教的榜样作用,促进幼儿个性健康发展。
3、定期召开同类家庭家长教育子女经验的交流、研讨会,互相取长补短,纠正偏差行为,更新观念,具有科学育儿的知识方法,发挥幼儿潜在的能力,使幼儿个性得到充分发展。
4、探讨、研究适合不同类型家长的指导方法与指导模式。促使家长要不断提高自身素质、文化水平,提高教师的家庭教育指导能力,提高家长教育子女的能力,共同担负起培养有良好个性发展的责任。