主题：育儿随笔：好好识字记1

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-07 00:32:01 [表状]

　　好好开始认字已经一周了。

　　好好中文基础：爱听故事，能听上1个小时的磁带，看过的中文动画片可以大段背诵里面的对话，对字有了初步认识，亲子阅读的时候可以指出相同的字，问为什么这两个字是一样的，看到一些字爱问这是什么字。已经认识10以内阿拉伯数字，11-50的数字有些需要提醒。

　　我认为好好初步具备了识字的能力。我曾经计划在好好4岁时开始教字，在此之前重点在提高好好的阅读理解能力，其中两个原因促使我提前教了。最基本的是，我决定这次教好好认字不沿用教壮咪的方法，那种方法太花费时间且不连贯，我希望尝试新方法。尝试的过程一定会有反复和走些弯路，因此我决定提前教以便有更多一些的尝试和改变。另一个原因是，我选中的教材内容非常简单，对现在的好好还比较适用。

　　这次方法的宗旨是以阅读为主，认字为辅，也就是说不必在乎每句话中的每个字都认识，只要这句话的大概意思能明白，就OK PASS。这个宗旨运用到具体实践中就是，一不教连词虚词语气词等不容易理解的字，二不按照字的笔画繁简来入门，而是以内容的深浅来入门，三不从句词句段篇的顺序来认字，而是用完全相反的顺序等等。

　　我这个想法一是来自壮咪学字的过程，更重要的是来源于壮咪学校教英文阅读的思路，要始终以阅读为基础和根本，这样会大大缩短从认字到阅读的过渡过程和时间，也能根本上把认字的兴趣通过阅读来提高。

　　我预计在开始阶段肯定会很慢，需要耐心等待孩子记住了文章，再从句子注意到单字，并最终认字。不过，一但有了几百字的基础后，应该能马上进入自我阅读阶段，能读简单的故事。这会从根本上解决壮咪学字中700字是个坎儿的问题。

　　教材：我选了一本婴儿画报，非常简单的一本书：

　　小豆丁去旅行

　　小豆丁要去旅行啦。长毛兔，布熊看见了，他们叫起来：“我们也要去！”一二一，一二一，走啰，走啰。前面有一座大山，嗨哟，嗨哟，大家用力爬！前面有一片大海，嗨哟，嗨哟，大家用力划！到啦，到啦，大森林到啦。累啦，饿啦，坐下来吃点东西吧。咕嗞咕嗞好香哦。

　　选择这本书，是因为1，故事简单易懂易记住，2，每页字数不多，3，有一定的重复，4，是一套丛书中的一本，有后续教材。对同一套书的连续学习能保证重复率，并有助于在已有的字上建立自我阅读。

　　第一周实践及结果

　　我的方法是每天念3遍，第一遍我指着每个字我念一句好好跟一句，第二遍好好指着字我来念，第三遍我指着字好好念。两天之后，好好能完全把整本书背下来，三遍中间没有错误。然后我就开始在三遍之后加游戏，从题目开始，我说一个字让好好指出来，如果不会，就从头指把这句话念一遍。题目用了两天，任意选哪个字好好都能马上指出，特别给我惊喜的是，好好居然可以在其他书里面指出认识的字。

　　游戏有时需要改变，为了新颖，但一句话一句话认识其中的每个字，是一直不变的。

　　一周后，好好认识的字，在任何其他书中都能认识的那种哦：〉有如下几个：

　　小，豆，丁，要，去，旅，行，一，二，走，坐

　　每次上课时间在15分钟左右。好好对这种方式还比较喜欢，每天都主动要求上课。每次上课之后的奖励是给好好念1个小时的西游记故事书。

　　好好加油！好好妈坚持！〈又开始了漫漫长征路，饿滴神呀，保佑我们成功吧！阿门！〉

　　主题：关于认字，张教授请进。

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-07 10:47:33 [表状]

　　关于教孩子认字，我在这论坛上是个落后分子，眼前面临着婉今年要入读小学一事，这才开始认真对待起这事来。

　　我曾在婉3岁多的时候尝试过教她认字，方式是无图字卡，每次我抽出几个字卡挨个教她读音字意，教完一遍后再打乱顺序问她，没记住的再教一遍，如此复习巩固两、三次，当天教的基本都能记住(我隔数天、数个月再问她，证实她确实记得。)，我教了几十个字后就终止了，因为婉的新鲜劲过了，我再教她她就不耐烦，我也懒得跟进。

　　后来婉的幼儿园也有识字课，方式是指读，

　　效果么，我发现孩子可以把一篇课文读得很溜，对其中经常出现的某些字却未必认识，

　　我若挑出某个字考问她，可能她要默读一遍，读到此字时才能回答出来，也可能她压根就不耐烦回答你的问题。

　　对她幼儿园教的东西，我基本不过问，也不帮她复习，所以我现在也不知道她到底认了多少字？

　　这么稀稀拉拉地学下来，恐怕不到两百？

　　我在家尝试过跟她指读，遭到她的反感和抵制，她强烈要求我“讲故事”，而不是指读。

　　我感觉，对婉，以无图识字卡学认字比指读(在阅读中学认字)要方便有效得多。

　　无图识字卡学认字的优越性：

　　1)时间短，每次只需要几分钟。

　　2)有效，孩子印象深刻，大多数都能永久记忆。

　　3)孩子有成就感。在这个游戏中，她赢的心理得到满足，妈妈的夸奖也增强了她的信心和荣誉感。

　　弊端：我还没想好，张教授帮我看看？

　　另外，能否持之以恒地跟她玩“赢识字卡”的游戏也是我面对的问题，如何保护好她的兴趣？令她不腻不烦？

　　婉将近6岁了，理解力应该也提高了，现在我重新开始教她认字，打算以边旁部首或同音字为单元，物以类聚，一组组地教她，张教授以为如何？

　　如：

　　1)碗、腕、宛、婉、豌、惋、剜、琬、蜿、菀；

　　2)吹、喊、喝、叫、吃......

　　(第一组字，前两个星期的某天晚上我曾经教过她，过程中她曾有点小小的不耐烦，不过当时还是全分清了，之后没有复习检查，不知现在还记不记得？今晚回去问问她。)

　　指读认字，对婉的效果不好，

　　估计原因如下：

　　1)在幼儿园上识字课时，她的注意力都放在记下整篇课文上面去了，并没有逐个注意其中的字；

　　2)在家听故事时，她关注的是故事的本身，享受的是爸爸妈妈声情并茂的表现，指读破坏了这种乐趣，所以遭到她的反感和抵制。

　　对于婉的这种情况，张教授有无意见或建议？

　　主题：还有，为什么有些小朋友可以忍受“指读”？

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-07 11:13:19 [表状]

　　如果我要“指读”，婉会很生气，会跟我发火，而且拒绝跟我合作，我理解--她是觉得“指读”破坏了她听故事的享受，她需要连贯的身临其境的感受，

　　可是，其他小朋友怎么能安然地接受“指读”呢？

　　这是性格使然？心理因素？还是最初的习惯？什么原因？

　　主题：是因为有成就感吧

　　作者：小其格妈　　发表日期：2006-03-07 12:19:49 [表状]

　　我给其其格“指读”一篇故事时，往往留出前面我多次读过或是我认为她应该认识的字来让她念，否则我就“卡壳”，故事会因此讲不下去，经她给我“指点”后，讲故事才得以继续，这样做，一方面给她表现的机会，小孩子跟很多大人一样有乐为人师之好，另一方面我也有“讹”她的意思，读不出来就讲不下去，不自己学认字老依赖妈妈“讲书”，一辈子都不能自己阅读，妈妈也不干。

　　主题：这招在婉那里行不通，

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-07 13:37:56 [表状]

　　她很清楚大人这样做的目的是这么，她也很清楚自己要的是什么，她完全拒绝在你指的这条道上走，

　　她不是那么好设计的，她不是那么容易照大人安排做的孩子。

　　也许是我笨吧，我要么一五一十地告诉她真相或现实，让她知道这是必须的，要么就尊重她的意见随她去吧，糊弄她基本是行不通的。

　　主题：湉湉也不喜欢指读,我先让她把自己找认得的字

　　作者：hornygoat　　发表日期：2006-03-07 14:49:35 [表状]

　　湉湉读中英文都这样,不但不要指读,停一会作点解释都不干。程度合适的英文书则边看边读，也不爱用手指着读。我想每个孩子天性都不一样，家教的好处就是可以按照自己孩子的特点来施教。

　　湉也是不好糊弄的人，所以我从给她读中文故事之始就定下规矩要她先自己看一遍第一段，划出认识的字，我把她学过但没划出来的字圈出念一遍，才开始读故事。开始时一段也就一两行，湉湉很爽快地接受了我的条件。渐渐地她自己也有点成就感，能划一页，划出的字也多了，也愿意看着我指读她划过的一页。接下来是我读她听，她可以好好地享受故事了。

　　主题：是习惯使然吧.我女儿就很接受指读并且成绩"斐然"呢

　　作者：zhouliang54　　发表日期：2006-03-07 13:01:16 [表状]

　　我觉得识字是不必太急迫的事情.

　　我同意小其格妈关于粗放的观点,也许那样孩子反倒没有压力,容易成就呢.说句不客气的话,我真不苟同你主贴的观点----汉字是非常难学的一种文字.对于汉字中的很多相似字(如你所列举的那样),连成人中有的也存在问题呢,不是也有说法是"秀才识字读半边"吗?把这个来考察孩子的识字程度或成绩可是太过分了,我以为.

　　我在前面给杨梅酒回帖里也说了我对女儿识字的感悟,你有兴趣可以看看.总之我觉得特别是识字这个事情,我们不比太过着急了吧.相信孩子在来自各种渠道的信息当中,主动地就可以接受很多,再加上我们有意识甚至无意识的给予,孩子过识字关是完全没有问题的.至多是时间的长短而已.

　　主题：啊？我们的想法真的完全不同。

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-07 14:00:54 [表状]

　　我也觉得指读是一件很难忍受的事，完全没有阅读的美感，既不能集中精力认字，又不能集中精力来感受和想象，是比较无趣的事。

　　正因为汉字是比较难学的一种文字，所以对汉字的很多相似字集中一组学习，才特别简单快捷有成效，

　　比如我上面举的例子，她十多分钟内学了10个相似的字，这不是很好吗？这样才容易啊！

　　比如碗，我告诉她，古代的碗是用石头做的，所以是“石”字边，

　　“琬”是古代一种没有菱角的玉，所以是“玉”字边，

　　“豌”就是豌豆，所以是豆字边，

　　......

　　这样解说，非常容易记啊！

　　也许我们的思维模式、学习模式完全不同，所以我们的感受完全不同。

　　主题：是啊.这就所谓千人千法吧.不过,为了学而学的方法对低幼的孩子恐怕是难

　　作者：zhouliang54　　发表日期：2006-03-07 14:18:53 [表状]

　　也因为我女儿的识字结果是无心栽柳的原因吧.但是我并不以为阅读与识字有什么冲突.

　　女儿也是从混沌的读--识,识--读的过程中渐渐认识汉字的.虽然开始她可以把譬如"展览"二个字打开以后,把"展"读成"览".我认为这没有问题,至少说明她认识了这个词汇.我可以纠正她,而且不影响她最终把"展览"二字在任何情况下准确地认识.很多例子了.可能和你观点不同,方法也不同了.可是我认为我的方法也是成功的哪(就算无心栽柳吧)

　　主题：首先我觉得每个孩子是不一样的

　　作者：家慧0711　　发表日期：2006-03-07 13:15:14 [表状]

　　比如我们家慧这样，从小坚持亲子阅读，非常喜欢阅读的孩子，对妈妈读书本身有“不良嗜好”，不要说指读让她不耐烦，读的中间有别的事情打个叉都会让她不高兴，要求重新来过。

　　而且，家慧很早就不大吃激将法，很知道大人某些动作是对她某种能力的考察，她一般是不合作的。

　　所以，我虽然提供了她一些工具，比如，把无图字卡扔在车上让她玩等，基本上没有教她识字。

　　幼儿园用九九方阵，一种以拼音为线索的儿歌，教孩子一些字，但没有考核，只是每周读一首儿歌。

　　最近发现家慧认识不少字了，得来全不费工夫，我也很高兴。

　　家慧9月也要上小学了，暑假有很多时间做入学准备，集中识字，每天半小时？15分钟 X 2次？我还没有完全想好，不过，这个工作是可以做的，一方面也是对高强度的小学生活的体验。

　　我的大概思路是从独体字入手，很多简单的字她都已经认识了，在复习，巩固的基础上，教给她笔画，同时让她开始学习写字(我们还没有写过字，只是在作品上画名字)。

　　笔画搞清楚了以后引进边旁部首，这个我们从小就有讲到的，比如，我们春节去云南，导游说，茶是人在草木之间，她很有印象，还有最容易理解的提手旁，口字旁等她也都知道一点的。边旁部首都让她练习写一下。

　　然后就开始阅读字典，现在已经教了她用拼音和比画查字典的概念，拼音她自己会琢磨，笔画什么的还不会，但她自己有时候会拿出字典来乱翻，比如，昨天她在等我上床前企图查六这个字，在L里面翻半天没找到，后来自己找到前面部首检字的地方，说是303页。边旁部首搞清楚了她就可以很有乐趣地查一阵子，顺便认识一点字。

　　这些其实本来都该小学时才做的，现在孩子们都能写会算的，我不支持过早让孩子牺牲她天性喜欢的疯跑啊，角色游戏啊，玩玩具啊等时间，来正儿八紧地学知识，但我们的孩子也不能啥也不知道，把框架学到一点，至少人家讲起来也能说上个话，讲不定还能不懂装懂唬住一两个小朋友，让孩子在小学里有自信地学习，就可以了。

　　主题：类似，类似，

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-07 14:40:41 [表状]

　　婉也是不吃激将法的，

　　我过去也是懒得教她认字，总觉得认字不是什么问题，

　　现在教她认字也是为了今年9月要上小学，

　　我也准备教她用《新华字典》，

　　她幼儿园这学期开始教他们拼音，等她认多几个拼音后，我就教她用《新华字典》，

　　以后图多字少的书就让她自己看，不懂的字就问人或查字典。

　　主题：每个小孩情况不同，

　　作者：alongmama　　发表日期：2006-03-07 13:26:42 [表状]

　　龙龙说话晚，认字还算得过去，我们主要采取念故事书的方法，碰到常用的字，也会解释一下，有时候让他念，我们当学生，象小其格妈说的一样，乐为人师。念的书，不是以年龄分，而是按照他的兴趣。比方说，桥，汽车，地震，还有地理，地图，这里有不少是大人书。他喜欢就看，也是他自己想尽量弄懂，看地图，有什么公园在哪里，坐哪路公共汽车可以去到，这样到休息的时候可以去玩，他乐意给我们当参谋。那本《中国国家地理杂志》选美中国专辑买回来一个多月，他每天都要看，都要念，还去中国地图上去找，我们负责帮他买合适的旅游地图，再跟他一起找。我们倒没有专门让他认字，以前是觉得害怕他被逼怕了，以后不愿意学，现在是觉得让他自己知道认识字有好处，让他喜欢书，喜欢看书。

　　在幼儿园上公开课也见过指读，觉得很费劲，有些小朋友不耐烦，但我想，在幼儿园用这种手、脑、眼、口相结合的办法，一定有些好处，只不过不适合所有孩子。

　　婉儿妈，您采用的方法的方法是否合适婉，我想看她是否喜欢跟您一起做这件事，就可以判断个大概了。我看那一串wan,wan,wan,wan,wan.....真还有点头疼呢，我该回小学补课了。

　　主题：说说我的经验：歆然不到3岁时已经可以自己读婴儿画报

　　作者：歆然妈妈　　发表日期：2006-03-07 15:00:23 [表状]

　　现在4岁半，应该说已经扫盲了，就是可以读没有图全是字的书，像小布头奇遇记之类。当然她对汉字比较敏感，我只是强化了一下而已，效果不错。

　　最早就是把书当玩具，后来看小宝宝看图认物一类的书，我发现她会把图和字对应起来一起记住，在别处看到就会说出来。比如上街看到什么字，是她的书里见过的，她就认识。这样就可以开始“指读”，挑婴儿画报里图多字少的故事，当然不一定真的指着，但是照着上面的字念给她听，每天念，看的遍数多了，她自然又记住一些字。所以，我没有用卡片专门教过她认字，但她通过故事认识了，而且通过不断地阅读又强化了。故事诱惑着她不断地去读，认字就成了自然而然的事，阅读也成了习惯。所以我觉得，不管你想让孩子学什么，得先让她自己有兴趣，而且要她能理解，才能记住。歆然小时背过好多唐诗、三字经之类，现在全忘了，还是因为不懂啊。可她现在看到有字的东西就拿过来读，什么说明书、报纸、车票、包装盒之类，天天都接触，所以字就认下来了，也不会忘了。

　　主题：又想到，这里面可能还有个亲子阅读和图画书的量的问题

　　作者：家慧0711　　发表日期：2006-03-07 15:31:14 [表状]

　　如果孩子只有很少的书可以选，一本婴儿画报就可以看很久，图的细节很快就被研究完了，自然想知道字说些啥；如果图画书看多了，每次看同一本都可以找出新的亮点，又有很多书可看，妈妈又总是愿意给讲新的书，孩子的乐趣就不在认字上了。

　　当然，每个孩子的大脑发展，学习模式还有差异。

　　家慧还有个特点，她很快就过了一字不拉背书的过程，(2岁？要查一下，反正很早的。)而习惯于用各种不同的语言表述同一个意思，这可能同双语也是有关的，而且对于她喜欢的比如公主的内容，我总是不吝啬给她买各种不同的版本。这样的话，她也比较不容易通过指读来认字，因为表述不唯一了。

　　主题：认字的过程也有个鱼渔问题

　　作者：家慧0711　　发表日期：2006-03-07 15:13:37 [表状]

　　从做法和孩子的反映来看，婉妈大概同我是一类人，所以也养了差不多的孩子。我当然要说自己的思路是好的，因为，我们这样的做法，首先有大量的亲子阅读和孩子出色的语言能力为基础，然后我们教给孩子汉字的基本特征，我理解，九九方阵弄了声，我给弄一下形，然后让孩子自己联想意义，加上字典帮忙，就算入门了，识字的数量我不担心，城里孩子没有文盲，老师会下工夫的，只要她入学不觉得同别的孩子差距太大，不失去信心就行。

　　当然，如果我自己古文字基础好一点，能旁征博引，从甲骨文说起，那就更好了。

　　主题：说说我们家的

　　作者：杨宝宝妈　　发表日期：2006-03-07 16:11:19 [表状]

　　方法,肯定不适合婉,只想和婉儿妈交流一下.^_^

　　同意家慧妈说的,每个孩子都是不一样的. 还有这一段: 图画书看多了，每次看同一本都可以找出新的亮点，又有很多书可看，妈妈又总是愿意给讲新的书，孩子的乐趣就不在认字上了。

　　我们家的(五岁九个月)非常反对指读.在我们家,亲子阅读和识字阅读是分着来的. 亲子阅读是图画书+纯字书,字书甚至能听小学中高段的, 识字阅读只能是低幼读物,.自主阅读(图)是图画书.

　　我们去年九月开始系统识词组.类似无图识字,也类似杜曼.每天看5个,看的时候妈妈读,一闪而过,三遍过后,让宝把认识的挑出来,不认识的妈妈告诉,接着复习昨天学的5个,认识的挑出来,不认识的妈妈再告诉宝.每天的时间在10分钟左右(开始时间还要短,到后来复习得数量多,时间就稍长).到现在为止,最难的词宝在第四天肯定记住了.

　　宝在幼儿园也有识字课,据说还是识字好的,因为很多孩子课本背下来了,但字不认识.宝当然是能背课文也能识字啦(嘻嘻).其实宝的课本很少拿回家.但我发现,有很多认识的字是我没教过的.我想,是因为课本上很多字都已认识,因此不认识的少部分的字就记起来容易了.

　　我把宝认的词组编成句子,用于复习.宝很乐意.后来,我实在动不出脑筋了,作罢.

　　前阶段是用婴儿世界来复习,字大,重复字多,但对喜欢看图的宝来说还是有干扰.

　　最近受小心心妈妈启发,开始用老课本,发现没有象去年九月时那样抵触了.因为90%都认识了.

　　还有十天左右,词组快学完了.目前是800字左右.

　　词组完了我准备继续用老课本.等上了1200,准备用小心心妈的方法,不认识的就跳,就猜.

　　在学到一半时,宝也曾抵触,我也就晾了一段时间.再继续,好在压力不大,也就坚持了下来,对我这个懒人来说,真是不容易呀.

　　再说说我的同事,去年11月开始用我的方法.她竟照着字典把常用字都抄下来,让她女儿(五岁二个月)每天看几十个(时间也只有几分钟),据说目前有1000多个.她女儿从小班起,幼儿园就有识字课,阅读是标准的指读,目前进入初级自主阅读,拿着借来的婴儿世界每天自个儿要看好几遍.

　　贴一页我打的老课本.里面的重复字很多,而且,是连续性的重复.

　　红花开，白花开，红花白花朵朵开。

　　来，来，来，小朋友，来拍球。

　　我拍白球，你拍红球，拍得多，拍拍手。

　　一二。一。二。三。我拍得少，你拍得多。你拍手，我不拍手。

　　老师说，小朋友坐，大家看书。小朋友都坐了看书。

　　书上画三只牛，两只羊。牛多羊少。牛大羊小。

　　三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草，他看着花。

　　大家画牛。先画牛头，再画牛身体，再画牛脚。

　　老师，明天见。小朋友，明天见。小朋友都回家去。

　　月亮出来了。天上也明亮，地上也明亮，像白天一样。

　　我唱：月亮光光，家家开窗。姐姐拍着手说：唱得好，唱得好。

　　主题：汗一个，教阳阳识字还没提上我的日程

　　作者：阳阳妈0705　　发表日期：2006-03-07 14:38:44 [表状]

　　看了几个关于识字的帖子，感觉我落后了哦，还没打算教阳阳识字呢。

　　阳阳快满3岁了，虽然阳阳偶尔自己强调“我才2岁多呢”。

　　只是她感兴趣的时候指认了几个字，比如，她要我画画，我说：“我画不好，要不我给你写字，我就会写字呢”(现在她画画就找爸爸，呵呵)。春节期间，她要我写字，我写了个“我爱妈妈，我爱爸爸”，她说：“妈妈，你再给我写个我爱爷爷，我爱奶奶”，她爷爷奶奶在旁边听得可开心了。目前就认识一些这样无意中认识的字，我估计不超过20个(不包括数字，她对数字能认到100了)。

　　好象最近没教过她什么了，就顾着训练她适应幼儿园的生活了。

　　我好象听说小孩子不要太早识字啊，到底什么时候识字比较好？

　　主题：和早教老友的读书问答录--顺便拍教授一砖

　　作者：琬琬妈　　发表日期：2006-03-07 14:51:36 [表状]

　　和早教老友的读书问答录--顺便拍教授一砖

　　问：琬现阶段读书的目标是什么？

　　你现在要做的事是给她各式各样的书，让她自己看就是了，政治社会历史地理文学民间故事等等都可。让她有点积累，长见识。

　　数学不用太早，只要有兴趣就行了。

　　问：这个积累得要多久？你注意了没，她现在还是对有图的书情有独衷，没插图的书翻也不翻。想上个小高度的话，这个积累得多久？

　　答：积累得要多久，可以一生都这样。只不过是会看书就可以开始了。起码上高中前，这个积累可能会被应试教育打断，所以得趁早。

　　问：我这几天在琢磨：到底要看多少？应该是不在多而在精，但这个精的程度是多少？

　　答：这是个哲学问题，有时少而精就不能理解这精的东西，得靠别的东西做阶梯，没有比较，对精的东西体会就不深。如《老子》这文是精吧？但得和中国的传统文化和理念结合起来，才能有更多更深的理解。《三十六计》是精，但得和具体事例结合才能理解。所以大量的历史小说和故事对《三十六计》的理解是一种阶梯，这就是杂和精的辩证法。

　　问：你和我说的净是中国古文，哈哈！那你说说古文从何入手学起吧。

　　答：古文从何入手学起？还是从四大名著原著学起好，对小孩子有吸引力，你想继承中国传统文化，就得学习世界上各式各样的文化，只有对东西方文化都有了解，才能发现中国传统文化的好与不足。否则就会不识庐山真面目。

　　现阶段流行的读经背诗只不过学学形式主义，不重内在的东西还是白忙碌。

　　问：这么看琬，琬的积累不足，她爱西游，但还没爱到能越过插图去看字。我现在就是看看琬什么时间读西游或水浒，当然,她不读我也不会怎么样她，顶多自己看看书而已。

　　答：可以从少儿版开始，然后白话(白话不是少儿版，是白话文，五四以后开了白话小说，就是用现代文写的小说，不是文言文，就是翻译)。

　　这叫吸引她看原著，你不是很会引导吗，有一阵可以是几种版的三国同时看。最后孩子最喜欢看原著，因为原著最全面。

　　这也是精与杂的关系，精品和普通品都有用，要想得到最精的,先得把杂的消掉，然后才能知道什么是精，然后才能喜欢精。就象看多了普通的女子，才能欣赏美女的美，否则，天天吃糖也不觉得糖如何好吃。关键是不喜欢。

　　精品有时就象最后一个让人吃饱的馒头，不能直接吃的。

　　全是精品，就象不穿衣服的美女，这样的美女挤满屋也不是件美事，教授就想小孩子全看精品，这是不现实的。

　　说起教授说点题外：因教授常提中国传统文化的传承，所以每日茶饭不思就思这传统文化是长得什么模样的，又是怎么样才能传承到我们的孩子身上。这教授就只是虎头蛇尾，我等只好狗尾续貂。

　　主题：琬妈，天天读书稍有进展

　　作者：天一妈1972　　发表日期：2006-03-07 15:18:47 [表状]

　　那天回去说起“儿子读书日”的事，他也觉得欠了我一本书，当天就

　　答应给我读一本。可惜那天他耍赖，让我多读了一集西游记，结果时

　　间太晚了，他欠我的帐只好继续欠下去。

　　第二天他选了一本未来精编启蒙数学中的《几何国三勇士》给我读

　　(最近他比较喜欢这本书)，也就是他前几天读给他的小朋友听的那

　　本。后来我想到你说的用MP3录制，我听他开头读得很好，就打断了他，

　　去拿了MP3来录。他很开心，好象一点也不排斥录制这种形式。

　　读完了之后他自己听了两遍录音，一定要两只耳塞一起听，第二遍的

　　时候让他给我听一只都不肯。

　　有一天他想等爸爸跟他一起玩电脑，可是爸爸出去了，我让他先去看

　　会儿书。我偷偷地听到，他在卧室里大声地读呢。我觉得曙光在前啊，

　　你觉得我是不是高兴得太早了？

　　其实是有点高兴得太早了，他还是不太愿意自己读。昨晚我尝试着问：

　　“要不，你读给我听？”他坚决摇头：“不，你读给我听。”

　　我现在又开始琢磨怎么从朗读向默读转变的事儿，该如何转变，我心里

　　还没谱。我看你的帖子里提到过默读的事儿，好象还是壮咪妈给你提的

　　醒，可是我还没找到壮咪妈那个相关的帖子。到时候我还会向你请教关

　　于默读的事，又要麻烦你。

　　昨天的读书日又给搞忘了，呵呵。今天一定补上，以后再不能忘。

　　主题：琬妈,正想请教你呢

　　作者：凌妈　　发表日期：2006-03-07 17:19:09 [表状]

　　2月15日开学，我觉得有必要让凌儿精读，于是拿出《好心眼巨人》，要求她每天大声读一章，可是坚持了两天，人家迫不及待地把书带到学校全看完了，然后给我读笑话，自已笑得直不起腰来。失败！

　　隔两天，拿出《神医杜利特的故事》，凌儿是先看目录，觉得哪章好玩就从哪章看起，看了三分之二后说后面肯定不如前面好看，又放下了。

　　我看《窗边的小豆豆》，她非和我抢着看，一目十行，前面翻翻后面翻翻，说看完了，记住了几章好笑的：比如‘图书馆’之类的，其它的就不多看了。

　　带她到书店，想蹭些书看，她呢，看看《马小跳系列》，看漫画《三毛流浪记》、《我班跳跳》，看《聪明孩子》、《笨孩子》系列，乱七八糟的。

　　在家，喜欢看唐诗，喜欢看注释和原文的区别，问个不停。然后呢，就抱着评书听个没完，问问琬有没有这种情况：听《三国》就喜欢什么桃园三结义、美人计等等几回。听的时候还让我们禁声。

　　就喜欢听我讲毛主席抗**日故事，反复要求讲。其它历史故事我没试过。

　　记忆力不错，断断续续听了这些天《古文观止》，会背了四篇，喜欢听《赤壁怀古》，在家总是‘大江东去浪涛尽’，吵得很。

　　对于凌儿的读书，我也不知道该如何帮她，好象不愿意尝试没读过的砖头书，总是把喜欢的、读过的书放在手边。怎么样让她广泛地去阅读，我也没办法？只好来请教你了。

　　主题：好久没来了，看到在说识字，我也有点小感想

　　作者：阿迪妈　　发表日期：2006-03-07 18:17:24 [表状]

　　说说我自己吧，说孩子我还真没什么发言权。(阿迪4岁半了，允许我偷偷汗一下.)

　　关于认字和指读，我想啊，这指读啊，不要说孩子不乐意，叫我我也不乐意。在我看来，多影响阅读之乐啊。所以我压根没想到要跟孩子指读。

　　可能和我的看书习惯有关，我是喜欢捧上了一本喜欢的书就如饥似渴地看，有种一泻千里的感觉，在小时候还没认识很多字的时候，就是那种连蒙带猜地看，跳着看，绝不停下来去查字典，觉得那样很影响阅读的快感。

　　我记得我在刚读书的时候，看到有些同学看书，逢生字必查字典，还有些同学，读书的时候是用手指着字一个个扫过去读的，在我看来都非常不能理解，因为我喜欢的读书方式就是看得兴起，一目十行，刷刷刷地扫过去，因此没少撞树撞人。有时在窗口看得兴起，天渐渐发黑，我也不愿动弹一下去开个灯或者挪个位置看，因此一双眼睛早早就看坏了。

　　从自己认字的经历来看，也没什么人教，就是在阅读中看会的，一些小人书反复看，一些词碰多了就能猜出它的意思，当然也有猜错的时候，下次再碰上就联系上下文验证一下自己上次猜的结果对不对，就这样反复地猜，验证中，渐渐接近标准答案。

　　也当然有不好的后果，比如念字常常念半边，一开始先入为主自己创造了错误的念法，有些就形成顽固性错误，比如很长一段时间内，我都吃不准“徘徊”到底是念“pai huai”还是“fei hui”，越想改，有时候临到要念的时候越是吃不准，越容易犯错误。

　　还有一件好玩的事情，我印象很深刻，港台地区对门口的那个区域叫“玄关”，就是换个鞋啊，挂个衣服之类的地方。现在大家当然都很熟悉这个词了，但是早20年，根本闻所未闻阿，在一些台湾的小说中看到过几次，**站在玄关处怎么怎么样之类，开始看也就纳闷，但是因为不影响大局，所以也就看过，但是玄关这个词是有了印象，后来又碰上几次，心里自然就会猜，联系上下文意思，猜测出大致就是只刚进门的那块地方，门口那块地方。

　　这也是读书之乐的一个小小细节，这种猜其实满好玩的。其实这么点小事，我本来不该记得，主要是刚工作那会，那时候玄关这个词当然也没有流行起来，后来随着城市房产热以后的装修热，这个词才普及的。那时候正好一次聊天，一个同事特洋洋得意地考问：你们知道玄关什么意思吗？

　　我当时几乎怀疑自己一直以来的理解，这也算个问题？难道玄关不是门口？-----有了后面这一出，回想到之前在读书时的情境，就觉得满好玩的。

　　主题：教授，这几天

　　作者：jkchzh　　发表日期：2006-03-07 11:26:32 [表状]

　　学习了您的识字与阅读专题，认识到识字不是主要的，孩子的理解能力更重要。

　　教授，我儿子(4岁4个月)现在对婴儿画报这样的读物基本没有什么问题，可以自己读下来，也能理解，象宝贝手指点读故事书(每页1-2行字，字很大，每个故事10页左右)也是这样，(我总觉得这些书对他来说有些简单，可他就是喜欢)这本书每句话中都有1个红色的字，也就是生字，儿子现在总是要求他读红字，我读其他的，另外，我们在读《鼹鼠的故事》时，有时我读错或漏读了字，他总能给我指出来，现在我们在读《全方位语言学习图画书》，共30本，是儿歌的形式，每本都围绕一对反义词(如大与小，多与少等)，并配有彩图，儿子很喜欢，其实这套书是1岁多时买的，当时也很喜欢，现在又要求重读，而且一次要读很多本，我感觉里面的字他基本都认识，每本大约有2、3个生字。由于都是在阅读中认识的字，因此现在不知道他究竟认识多少字，无法统计，因此也就不知道他到了什么阶段(上次说500-600字是估计的)，是不是该集中力量抓一下识字，还是继续在阅读中识字，遇到不认识的重点教一下？我觉得如果现在不继续认下去的话，有点可惜了。

　　另外，您提到在2、3岁时听有声读物的重要性，这一点我也做得不够，错过了有声读物的最佳时期，我感到很惋惜，但还是决定补上这一课。因此，每天晚上读完了要读的书外，我们就关上灯，躺在床上听故事磁带，听的是《故事盒》，这套磁带的故事都不是很长，每面大概有3、4个故事，是类似广播剧的形式，就是有1男1女两个播音员，分别扮演不同的角色，还有适当的背景音乐，这也是2岁左右买的，当时没怎么听，现在拿出来，儿子很喜欢听。

　　教授，我感觉到在教儿子阅读方面我走了很多弯路，造成了孩子在阅读方面发展比较缓慢。以上是我的疑问和最近的改进情况，希望您能继续指点一下，谢谢您！

　　看到坛子里最近都在谈论识字与阅读，壮咪妈也开始教好好识字了，感到很高兴，希望能与大家共勉。

　　主题：咦，张教授怎么不回我的帖？顺便汇报一下昨天检查的情况， [精]

　　作者：婉儿妈　　发表日期：2006-03-08 09:47:03 [表状]

　　两个多星期前的某天晚上，一气教了婉10个与“宛”有关的字：

　　剜、蜿、豌、碗、腕、婉、惋、琬、菀、宛，

　　教的内容如下：

　　1)读音、字形、字意、组词；

　　2)边旁部首的含义。

　　整个过程大概十多分钟，包括讲解、考问、复习巩固。

　　之后没有再提过这事，直到昨晚我检查教学成果，情况如下：

　　10个字中，有8个字记得很清(其中的“婉”是她早就会的)，

　　记忆含混的是“剜”与“惋”，她知道镰刀旁的是用刀尖挖肉的“剜”、竖心旁的是表达可惜遗憾心情的“惋”，但对镰刀旁与竖心旁的记忆有些含混，

　　情况就是这样。

　　我还是觉得这是最简便的方法，其实孩子需要记忆的内容并不多，她只需要记几个点就行了：

　　1)与字根“宛”有关的字都读wan，只是音调有些不同；

　　2)镰刀旁与刀有关；竖心旁与心情有关；王字边就是玉字边，与玉有关；豆字边与豆有关；石字边与石头有关；月字边代表肉，与身体有关；草花头与花草有关；虫字边与昆虫有关，古代也把蛇称为长虫；(这些都是很形象浅显的思维)

　　3)具体的字意、词组。

　　另外，我昨晚实验了一下“闪卡”的方法，随手捡了5个字形、字意、读音完全不同的字闪给她看，

　　把卡片一闪而过，共闪3次，然后打乱了考查，

　　她真的全部记得。

　　过程如下：

　　闪完3次后，我抽出其中一张考问她，她说出读音和词组，我再和她一起把卡片翻过来，看这个字的常用词组及与这个字有关的常用成语，并解释她有疑问的地方；

　　然后再考问和释疑下一个字。

　　考问到最后一个字时，已经过了段时间，并且前面添增了不少新学的东西，但她的记忆并没有失去或被抹掉，她顿了一下，还是准确地答出来了。

　　我过去用识字卡教她，并没有“闪”，而是逐张细看讲解，

　　感觉还是“闪”高效些，因为不“闪”的时候，有个别字是她不易记住，而“闪”的时候，也许因为注意力短暂时间内高度集中，所以即使中间又插了不少新知识点，也都记住了。

　　我目前的思路：

　　识字卡无序教学(可考虑闪卡方式)，字组有序教学，低幼识字读本把识字引渡到阅读，

　　3种方式相结合，

　　张教授以为如何？

　　看帖请回帖，谢谢！

　　张仲华教授回复：不是集中识字法不可取。而是你的方法不合适。三字经、千字文、百家姓都是集中识字法。就是古人，对孩子识哪写字，如何编排，以何种词句组成。都是经过许多年的研究实践。就是现在学校中实行的集中识字法，也是经过很多研究、实践，在扩大推广中都还存在很多问题，你以字型归类的想法，至于字频、词句的组合、实施的方式都不清楚，也不可能自己去研究。除非是记忆天才，效果会非常差。