“分享”概念在逻辑思维编织应用过程中是属于“复杂性单位信息”范畴，具有多层次深度，其应用含义更为复杂。即便在成年人目的性逻辑思维的目的交换过程中予以使用，也必须相对精确。因此，随意把“分享”作为培育孩子第二生命形态成长的目的概念或标准概念，这种实施的培育行为不仅得不到理想的培育结果，同时也会为孩子未来心理健康的良好成长形成或多或少的危害。甚至在当孩子为生存性目的逻辑思维交换时会使孩子的心里受到极大的打击，致使孩子形成各类较为严重甚至是非常严重的心理疾病。