由于学习幼儿教导课程的需要，我有幸到澳大利亚的幼儿园实习两个星期。让我感触颇深的是幼儿教导课程的设计：在大自然和日常生涯中，教导孩子如何养成良好的生涯习惯。
　　星期一的凌晨，幼儿园的珍妮老师在另一个助手的协助下，带领１５个４岁的孩子，到四周的公园自由运动。
　　出门前，每个孩子都认真地戴上帽子。男孩是绿色的帽子，女孩戴的则是红色的。然后孩子都到珍妮老师那里领取防晒油，并自己涂上。有的孩子由于不熟练，脸上涂得不均匀，防晒油东一块、西一块地涂在脸上，看起来很幽默。我想上往帮忙，却被珍妮老师用眼神禁止了。珍妮只是用温柔的声音细心指导孩子精确涂抹防晒油的办法，并没有对他们进行任何本质性的增援。
　　一路上，孩子们兴奋地谈论着各自的周末运动。可是过马路时，全部孩子却安静下来，细心听珍妮老师领导。到了公园，珍妮老师把１５个孩子分成５个小组，每个小组领取一个纸袋，还有一张任务表。
　　我好奇地看着那份任务表，不由得笑了。只见上面用各种色彩的问号开头，列出了几个任务：在公园里各找一个外表粗糙的东西、光滑的东西、稳固的东西、有孔的东西、没有性命的东西、有很多种花纹的东西……并收集在纸袋里。
　　珍妮老师向所有孩子指明运动规模，并让孩子们每３人结成一个小组，在游戏中互相增援。孩子们欢呼着出发了。在游戏结束之前，所有孩子都陆续回到了珍妮老师指定的大树下。每个小组成员，兴高采烈的展示他们的作品。树皮、糖纸、树叶、饮料瓶、报纸……无奇不有，却全都符合任务表上的请求。
　　珍妮老师非常兴奋地说：“这次出游，孩子们都做得非常好。首先，每个孩子，都记住了戴帽子、抹防晒油。并且在老师说话的时候，都细心聆听领导。游戏中，大家都发挥了充分的想像力。小组作业完成得很出色。现在请大家把属于垃圾种别的纸袋，放在绿色垃圾箱里往。把瓶子及报纸，放到可回收的黄色垃圾箱。”
　　回到幼儿园，珍妮老师微笑着向我阐明，家庭和幼儿园是培育幼儿良好习惯的摇篮。老师不帮孩子们涂上防晒油是培育他们独立自主的意识。老师鼓励孩子自己完成所有的生涯小事，比如系鞋带、吃饭、洗手、收拾自己的衣服。别人谈话时，学会细心聆听……所有好习惯，都是在平时生涯小事中养成，并形成一生的良好习惯。
　　看着还在快乐玩耍的孩子们，我不由得陷进寻思：一个聪慧健康快乐的孩子，难道不正是取决于他们是否拥有受益毕生的良好生涯习惯吗？