乐乐，一个即将上小学的幼儿园大班小朋友，在她心里，小学是“一个比幼儿园大得多的处所，能背上书包学本事；能与大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友”，同时，“教室里要有地毯、墙壁上要有画，学校里可以做很多像‘蚂蚁挖洞’这样的实验……”
　　几天前，在上城区社区学院组织的“有效衔接”主题沙龙上，乐乐的遐想连篇，让现场的家长哈哈大笑。
　　孩子渴看快乐，家长却想得更深，他们最关心的是：“幼小衔接如何有效？中小衔接有没具体的把持办法？”
　　幼小衔接——才干与意识的衔接
　　小学，是人生的起跑点。怎样增援孩子迈好这一步？在上城区行知学前教导团体的“幼小衔接”主题沙龙上，家长们很焦虑：
　　“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？”
　　“孩子坐不住啊，这种状态怎能上４０分钟的一节课？”
　　还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。
　　专家说，别焦虑。在社区学院有效衔接系列运动中，或许你能从中找到答案。
　　题目一：“幼小衔接”些什么
　　“实在，这时候家长更要关注的是知识以外的东西。”在清波学前教导团体的“家长讲堂”上，李爱敏老师说，良好的习惯培育，才是孩子走向小学生涯的衔接内容和胜利“门路”。
　　社区学院学前教导部曾对幼儿园大班孩子做过调查，其中孩子对上了小学以后最担忧的事情是：一，上课时我想小便怎么办？二，我有事找不到老师怎么办？
　　与其忙着为孩子“衔接”小学课程，不如先懂得、抚慰孩子的心坎境感，增援他平稳度过人生第一个转折期。
　　从孩子的进学愿看、学习喜好、生涯才干、行动习惯和来往才干五方面进手，让孩子在进进小学之前拥有良好心理状态，这也是“幼小衔接”的重要内容。
　　题目二：家长该做些什么
　　头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或是马；有的孩子问老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生摸底的测试题，这幅“两不像”的画考验孩子的质疑才干，也就是解决题目的才干。
　　“生涯自理才干、良好的学习习惯和解决题目的才干，是小学最看重的‘准小学生’的三种才干。”在行知学前教导团体一年一度的“省亲会”上，张群园长建议家长：这个时候，家长要花些工夫，培育孩子对学习的喜好，增援孩子养成良好的行动习惯：
　　一，尽量让孩子完成一些力所能及的事。比如收拾书包文具，独立穿衣、扣扣子、做一些简单的家务；二、天天有十到二十分钟，作为亲子浏览时光，引诱孩子专心肠看书、写字、画画，培育孩子独立学习的才干；三、进行鼓励教导，可以用一些正面的语言告诉他：“你长大了，要上小学了！你必定能学好！”让孩子对小学生涯布满期待，而不是心怀恐怖。
　　题目三：哪些该学，哪些不该学
　　在行知学前教导团体的座谈会上，一位家长带来了自己的笔记：拼音要会４０个；古诗词把握１００首，哪些名篇要背要会认，老师一点就能读出来……这位家长说，孩子要进名校，这点作业是应该做的。
　　“经常有家长来提看法，问我们能不能在幼儿园就开设识字课、算术课？”张园长无奈地说。
　　“有个小男孩在幼儿园时很聪慧。可是上了小学，上课经常不听讲。老师问他，他说，我幼儿园时家教已经教过了，跟你上得一模一样。”结果可想而知，这个“早学”的孩子，成就并不空想——提前学习，让孩子在真正开始学习的时候，却失往了喜好。
　　当然，假如孩子爱识字、写字，那最好了。家长要随时视察孩子的喜好点，进行精确的引诱，比如冰箱上的字，零食的名称，动画片里的字幕等等，都可以拿来进行指导，在生涯中培育孩子学习的愿看。
　　中小衔接——从“他律”到“自律”的衔接
　　“铁路警察，各管一段”——有人曾形象地比喻初中、小学教导之间未能很好衔接的状态。小学学习节奏相对较慢，教学中知识展开的进程相比充分，集体的互动相比频繁；而中学生的学习节奏要快得多，知识的展开具有较强的跳跃性。
　　为了使即将毕业的小学生能顺利完成过渡，上城区杭六中和江城中学都设立了“中预班”——小学六年级学生到初中上课，提前体验初中校园的气氛。清河中学、惠兴中学等也举行了一系列长期有效的衔接项目，上城区教导局副局长项海刚认为，这些中小学过渡期的衔接经验值得推广。
　　亮点一：中学预科班让中小衔接很自然
　　王沁是抚宁巷小学六年级的学生，但她却在江城中学上课。
　　江城中学的林校长告诉记者，他们的“中预班”自有特点：六年级语数两门主课的老师以及班主任不变，延续小学的课堂气氛，而科学、英语两门学科，则由中学老师提早参与，渗透初中知识。为此他们还为“中预班”学生特地编写了一套衔接课本。中学、小学的课程和老师，就这样自然地融会起来。
　　从２００７年开始，“中预班”已经开办了两期。孩子们对中学的想像不再是“下课后教室、走廊都静静静地，让人好有压力”，而是“欢声笑语依旧在”。同时，孩子们的学习习惯也在慢慢“演变”：更看重课堂笔记、更看重课前预习，学习才干大大进步了。在初中老师的治理下、在完全不同的上课作风的体会进程中，孩子们长大了，日渐独立，说到“责任感、使命感”这些字眼，也不再生疏了。
　　亮点二：一条舍不得删掉的短信
　　“中小衔接不仅是课程内容的衔接，更是一场精力上的爱心衔接。”上周六，在社区学院和清河中学组织的“家长面对面”交换会上，一位家长深有感叹地说，富有爱心的老师能让所有的衔接无缝化。
　　交换会邀请了现在就读学军中学和杭二中的部分学生回母校，为小学六年级学生的家长传授“中小衔接”经验。席间，这位家长说了一个小故事——四年前，我的同事给我看他的手机短信，同事说，他一直舍不得删掉。短信是清河中学一位班主任老师发来的，内容大致是：孩子最近心境不好，是不是和家长闹抵触了？时光是凌晨１２点多。“这么晚了，老师还在为学生的情绪费心，我们做父母的都自愧不如啊”——当时，我的同事说了这样一句话。
　　正是这条舍不得删掉的短信，让这位家长尽不犹豫地把自己的孩子送到了清河中学。三年后，这位家长没后悔——他的孩子不仅成就优秀，而且自信、阳光，加进市里的足球竞赛，年年得奖。
　　亮点三：中学老师“卧底”小学
　　上城区惠兴中学沈国强副校长举了个例子：假如一个老师想把班上的孩子带到１０层楼这样的境界，得有一个条件：老师要知道，孩子现在究竟在哪一层楼上？只有找到“楼层”，才干谈“上楼”。
　　半年前，惠兴中学派了一名老师到杭师附小“支援”一年。老师姓傅，教小学六年级英语；半年后，傅老师班上有名家长和沈校长开玩笑：你们是故意派傅老师往小学卧底的吧？不然，怎么有那么多喜好傅老师的孩子想随着她一起到惠兴中学啊？
　　“中小衔接不是绳索两头拴起来就衔接好了，它是一项长期的、细致进微的工程，当初学校派傅老师往小学，就是为了摸清晰孩子所在的‘楼层’，到了中学阶段，就可以对症下药，做好行之有效的衔接。”
　　类似这样的“捆绑式初小衔接”，上城区的江城中学和宗文小营实验学校也在实施——两个学校的两位老师同上一堂课，中小语文同台展示，小学和中学的差异，孩子们有了直观的感受。
　　个案追访
　　从电脑游戏中悟出的择校观
　　选好学校不如选对学校。孩子爱玩电脑游戏，父亲却从中悟出了这样的“择校秘诀”。
　　现在的孩子大多被电脑游戏所吸引。这位姓秦的父亲说：电脑游戏有两大特征：一，玩游戏就像在历险，你能主宰主人公的成败和命运，每通过一关，就能给孩子带来无比的成就感。二，游戏具有寻衅性。从第一关到最后一关，难度层层递进，有些自控才干弱的孩子，就会沉迷在这种无限的寻衅中。
　　“我认为，一所好学校最重要的是能给孩子成就感，让孩子布满强烈的寻衅愿看。”秦爸爸的儿子读小学六年级，学习成就中等，综合素质不错。“假如送到热点的重点中学，孩子可能整天忙于作业，而成就并不突出，那么他可能会认为无比煎熬，生涯会慢慢失往光亮。”
　　在不久前举行的杭六中“有效衔接”讲座上，上城区教导局副局长项海刚也举到这样一个例子：有一对双胞胎女孩，小学毕业后，一个上了民办初中，一个往了公办初中。三年后，她们同时考进杭二中。这本是一件值得兴奋的事，可是她们的父母却发现，在公办中学就读的女孩布满阳光、自信，本来初中时她得到了很多锤炼才干的机遇。而在民办初中就读的女儿，由于学业压力大，成就一直处于中游，整天埋头于作业之中，固然考上了重高，性情却变得内向、胆小，不太爱与人来往，让她们的母亲十分担忧。
　　适合孩子的学校，才是孩子唯一无二的“名校”。项海刚说。