虽说近几年来，国人的家庭教导意识增强了，可是依然有很多父母不看重家庭教导。就拿我四周的人来说吧，和他们谈到孩子时，可以懂得到他们要么不看重家庭教导或看重不够；要么没有现代家教观或是过错的、迂腐的家教观；要么根本不知道该怎么实施家庭教导。他们的观念往往表示为以下几种：
　　一、孩子太小，教导是以后的事。
　　认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教导为时过早，这是缺少早期教导意识。实在孩子一出身，就有了最初的认知才干，０～３岁是很多才干发展的要害期，印度狼孩的启示阐明了教导环境的重要性，假如这个时候不给他恰当的刺激，不供给良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，假如以一个人１７岁时的智力程度为１００，那么他４岁时智力程度已达到５０，在４～８岁可以发展３０，在８～１７岁之间只能发展２０了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教导意识的父母，由于不懂得往挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的糟践。
　　二、树大自然直。
　　这种思想的安排下，很多父母往往对孩子采用不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么检讨都迟了，教导是没有回头路可走的。由于，幼儿期是形成良好道德、行动习惯、健康人格的重要时期，幼儿没有生涯阅历，分辨是非才干较差，行动自控才干较弱，行动把持力也极为有限，需要父母必定的束缚和管教，需要专心往塑造孩子的心灵，培育孩子的健康情绪。很多孩子长大后日渐裸露出的很多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是这种思想造成的恶果。
　　三、教导孩子，无师自通。
　　不少父母认为教导孩子是非常自然而且无师自通的事，投资和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒诞和没必要的，加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教导观念，使某些父母在教导孩子方面上碰到迷惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体往寻找答案，更不主动寻找学习方式往接受家庭教导课的“培训”，结果由于题目长期得不到解决，没有及时进行亡羊补牢或精确地劝导，阻碍了孩子身心的健康成长，有的甚至造成不可挽回的人生悲剧。
　　四、教导是学校的事。
　　这是在推辞责任。美国教导家M·S·斯特娜说：“教导不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”
　　家庭是孩子教导的大本营，学校不是培育孩子的唯一场地，学校是学习书本知识的重要门路，而家庭是施行早期智能开发，培育喜好点、引发求知欲，培育良好行动道德习惯、健康人格等的场合，具有开启鸿蒙的功效。把教导孩子的渴看全部寄托给幼儿园和学校，既不懂家庭教导的重要性，也没有家庭教导的紧急感，是极不明智的做法，也为时太晚。学龄前家庭教导对孩子的成长有着不可疏忽的作用，占的比重非常大。
　　五、我不是老师，我不懂教。
　　这是把教导看得太神秘了，把智力等同于知识，认为教导就是教知识，而知识只有老师才干教好。殊不知，教导的内容非常广泛，小到一个话题的交谈，大到意志力的培育，攘括了智商和情商两慷慨面。其次，不管你有无意识到，你都在当合格或分歧格的老师，你随时随地都在给孩子供给着榜样，你的一言一行都成了孩子模拟的范本，起着潜移默化的作用。由于幼儿期的孩子与你朝夕相处的时光最多，你为孩子供给什么样的土壤，就将有什么样的苗苗在生长，与其推辞责任说不懂教，不如拿起书本来多学点家庭教导知识，多往家长学校听听课，多给自己灌输点精确的现代的、科学的家教观。
　　六、让老人带孩子，省心又省力。
　　借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教导观念多迂腐、传统、固步自封，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈轻易娇惯、溺爱孙儿，易使孩子养成很多不健康诸如任性、自私、为所欲为的性情和品行。同时，祖辈抚养的孩子，他的情绪需求由于得不到满足，易发生情绪和人格的偏差，导致发生诸如心理和行动障碍、对人对物缺少爱心、易发生暴力倾向和行动等题目，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的情感和关系。现代心理学研讨表明，孩子对父母的情绪需求，是其他任何情感所不能取代的。
　　眼下，持以上各种不精确的教导观的父母不在少数。看来，教导孩子还是要先从教导父母开始，及早树立精确的家教观，才干不误己子孙。