目前，“一些幼儿园开设了先秦古文、三字经、奥数等这些小学甚至中学课程的内容”。
　　在这些幼儿园，一些老师认为：孩子过早过多地学习这些硬知识不太好。既然老师都认为不太好，那么幼儿园为什么还要开设这些违反幼儿接受才干的课呢？他们说，是为了逢迎家长的心愿。
　　“一些家长认为，这样可以让孩子学到更多的东西，在人生起跑线上出发点更高一些。”某幼儿园的一位老师说。“家长们最关心的是孩子在幼儿园里学到了多少字、识了多少个数、背了几首诗，并以此来判定幼儿园的质量。”
　　那么，对家长的这种心愿，幼儿园能否逢迎？答案显然是否定的。
　　由于幼儿教导有它自己的规律和特点，该教什么不该教什么，应该依据幼儿的心理、生理特点来办。
　　同时，幼儿教导不是简单的智力开发，幼儿教导也不是简单的知识传授，科学的幼儿教导应该是一种综合才干的培育，健全的人格、扎实的身体根本、良好的性情和行动习惯都应该从小着手培育，为幼儿一生的发展打好根本。
　　假如我们违反了幼儿教导的规律和特点，就会发生不良的后果。诚如北京师范大学教导学博士王国平先生所说：“搞所谓的‘超前’教导、‘早期’教导，不仅缺少理论支撑，实践上也得不偿失，实在它丧失的是孩子对知识、对学习的喜好，造成厌学等不良后果。”
　　既然这种揠苗助长式的幼儿教导对孩子有这么多害处，那么，面对家长的这种分歧理请求，幼儿园又该怎么办呢？
　　一位幼儿教师说：“我真挚渴看所有的幼儿园都能联合起来，不随家长的请求走，把精确的教导理念告诉家长，我认为家长会转变的。”对家上进行教导，让家长转变观念，让他们熟习到，这样的教导不仅不适合孩子，甚至对孩子还有害，这应该是一个行之有效的办法；幼儿园联合起来也不失为一个办法，但笔者认为，同时，幼儿园还应坚持幼儿教导的规律和特点，不要也不能由于家长要孩子学什么就教什么，也就是不能为了生源等而往逢迎家长的请求。