那是一个难忘的日子：正当我和小朋友一起上课的时候，许轶凡的奶奶受孙子之托，送来了两支玫瑰，两瓶酷儿饮料。她说：“昨晚有两个小朋友打电话到我家了，问许轶凡生病有没有好，在家开心吗，想不想幼儿园，想不想小朋友，许轶凡要我今天必定要给她们每人送一支花和一瓶酷儿饮料，还要帮他说‘谢谢’。老师，你帮我问问是谁打的电话。”班内的孩子一片哗然，顾音雯静静地走到我身边，拉拉我的衣服说：“老师，是我打给许轶凡的。”杨支月则大声地说道：“我也打的。”许轶凡的奶奶连忙将手中的酷儿饮料和玫瑰送给了她俩，在她们头上摸了又摸，忍不住地赞叹：“真乖，谢谢你们。许轶凡病好了就来和你们一起玩。”她俩接过礼物，露出甜蜜的微笑，其他孩子开始唧唧喳喳地交换自己给谁打过电话。
　　看着眼前这忽然的一幕，我激动的一时找不到什么话语，只是对许轶凡的奶奶说了声：“谢谢你特地送来的一切。”
　　假如说孩子们在吃点心时唠叨的“这是某某的饼干”，做把持卡时静静的话语“这份留给某某某”，游戏时买上礼物，做上好菜说的“送给某某的”，表达出的是对生病或没上幼儿园的朋友的挂念与缅怀，那只能说是老师没有捉住孩子间关爱的契机，没有增援他们实现这份关心与爱护。我将用蒙台梭利的话语提醒自己：“爱并不是原因，而是结果。它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。这种动力就是本能，是性命的发现性力量。爱使得儿童能以一种敏锐和热情的方式往视察他四周的环境。”我应该像孩子学习，让爱环绕我们的生涯。

(http://www.yywsb.com) 编辑：范建芳