迷信榜样
　　在家庭教导中，很多家长常用同龄孩子中的优秀事迹或突出的才干来教导子女。应该说，这是一种好的教导办法。但是这种办法，运用得好，能起到积极的作用，假如用得不好，很有可能发生副作用。
　　有些家长在电视或报刊上看到有些学生的优秀事迹时，特殊是先容同龄孩子的事迹和出色的才干时，往往会这样对自己的孩子说：“你看，他同你的年纪是一样的，可他做得如此好。而你呢，我看你连他的一半也没有。”或者这样说：“你瞧，人家的条件是那么差，可学习是如此的好。你呢，正好相反，条件不知道要比他好多少，可学习却一团糟。真不知道你整天在干什么？”言语中布满埋怨、斥责和不满。
　　这样说，出发点当然是好的，渴看孩子向榜样学习，但后果一般都不会空想。由于这样说，刺激性较大，轻易使孩子发生一种逆反心理：“像他这样的有几个？”“我反正比不上他，还不如就这样算了！”等等。一旦发生了这样的心理，榜样的作用就不再存在。更要留意的是，有的孩子还可能有逆反心理，以后拒尽学习一切榜样，这个副作用当然就很严重了。
　　孩子在学习生涯中看到其他同龄孩子的优秀事迹时，通常会发生一种敬佩之情，有的还会暗暗与自己比较。这时，假如家长能捉住机遇，及时进行精确的启示和引诱，那么，这榜样就可能在孩子身上发生积极的力量，甚至是无限的力量。
　　怎样使榜样在孩子身上发生积极的作用，避免发生副作用呢？简单地说，就是不要人为地拉大榜样与孩子本身之间的差距，而是要尽量缩短这种差距，让孩子有一种既可看又可即的、认为可以追赶的动机和愿看。比如在书法竞赛中或日常的作业等教学运动中看到一位字写得很好的孩子时，家长不妨这样对自己的孩子说：“这字写得真好，不过，我认为他也不是天生的。假如你认认真真地练上一年半载，断定也能达到他这样的程度，甚至超过他。”或者这样问：“你认为他的字为什么能写得这样好？”让孩子自己寻找答案，待孩子找得答案后再问：“那么，你能不能学学他呢？”
　　多一份表彰，多一点儿鼓励，实施胜利教导。说孩子好，并不是孩子真的很好，而是渴看孩子好。比如唱歌，你说他唱得不好，他就会越唱越没信心，结果真的唱不好。你说他唱得好，他就会天天唱，结果是越唱越好。这么浅易的道理，在我们的家庭教导中，又运用得如何？家长能看到孩子差的一面，当然也能看到孩子好的一面，为什么我们总会看到孩子差的一面，总采用批驳呢？
　　人为地拉大榜样与孩子的差距，只能使孩子发生自卑心理，认为目标太远远了，自己根本无法企及，因而索性拒尽学习。所以，聪慧的父母应该学会尽量缩短间隔，多鼓励、鼓励孩子，能使孩子树立信心，认为自己并不差多少，从而激发起追赶榜样、学习榜样的动力。

(http://www.yywsb.com) 编辑：范建芳