案例
　　斌斌今年９岁，父母非常爱他。为了斌斌，父母天天放工就赶回家，保证让斌斌天天都能见到父母，并且夫妻二人每晚必需同时给斌斌讲故事，陪着斌斌，直到他进进梦乡。天天一大早，夫妻二人必需同时起床，陪斌斌吃早餐，一起送他往上学。有一次，斌斌想加进学校组织的篮球练习课，必需连续六周在周六早上８点钟到练习场地，斌斌父母咬着牙陪他往加进了。斌斌的需要在家里总是最先满足的。一天，斌斌从家里出来玩，看见妈妈手上提着两袋东西向他走来。妈妈看上往有些疲累，当她看见斌斌时，惊喜地叫道：“斌斌，快来帮帮妈妈”。但是，斌斌竟然转身跑回家了。回到家，他跟爸爸说：“爸爸，快往帮妈妈提东西吧”。事后，斌斌妈妈非常伤心，她斥责斌斌，说他没有良心。斌斌很难过，很委屈，也很自责。
　　案例剖析
　　心理学研讨表明，儿童的成长不是说教出来的，而是身教出来的。家长的行动就是孩子模拟的榜样，家长透过自己的行动对孩子说话。斌斌父母的行动在对他说：斌斌的需要是全家最重要的，爸爸妈妈关心他是天经地义的。爸爸妈妈的需要是不重要的，斌斌不必照料爸爸妈妈的需要。这样，斌斌父母就在培育一个极端自我的孩子。这样的孩子，不知道自己必需照料他人的需要，也不太可能会和他人和睦相处。斌彬的父母剥夺了孩子发展互惠才干的权力（互惠才干：接受他人的关爱并给与他人关爱的才干）。斌斌认为委屈是情有可原的，由于他不知道自己也需要满足爸爸妈妈的需要。他知道自己错了，但不知道错在哪里，这让他处于凌乱和自责当中，这样会破坏他的自我形象。
　　改进建议
　　为了斌斌的健康成长，斌斌父母必需用行动让孩子清晰，斌斌也需要在他力所能及的规模内满足父母的需要。同时，也要避免运用斥责的语言。最有效的教导办法是：给孩树立正面的榜样，给他们机遇操练，并且对他们进行鼓励。
　　１、告诉孩子你的需要。斌斌有个同窗，叫小明。小明的妈妈跟斌斌的妈妈是同事。小明很想和斌斌一样，周六早上８点往学习篮球。但是，小明的妈妈知道，自己做不到。由于她晚上睡得很晚，早上会迟一些才起床。假如要她８点送儿子往打篮球，她需要六点起床，这对她来说，是非常痛楚的。于是，她对小明说：“小明，我知道你很喜好打篮球，但是，妈妈很累，也需要休息。周六早上假如送你往打篮球，我就会休息不好。不过，我会带你往加进下午的跆拳道班，我知道这也是你很喜好的”。小明欣然批准了。由于他的妈妈经常以身教的方式让他清晰，自己的父母也有需要，所以，他的互惠才干很强。
　　２、让孩子加进增援配偶的运动。假如你的配偶生病了，在你增援配偶的时候，让孩子在场观看，并且分派给孩子力所能及的任务，使他们加进到增援父母的行列当中。例如，给妈妈端一杯水、拿一瓶药，为了妈妈好好休息，把电视关掉，坚持安静等。
　　３、让孩子参与给配偶送礼物的运动。例如，妈妈带上孩子给爸爸买生日礼物，妈妈给爸爸挑礼物时，听一听孩子的看法。同时，鼓励孩子用自己的零用钱给爸爸买一件生日礼物，用以表达对爸爸的爱。