一位近不惑之年的妇女，说她的儿子与邻居的儿子同龄。在幼儿园和小学低年级时，学习成就都是她的儿子领先；最近，邻居儿子“旧貌换新颜”了，学习成就一下子遇上来，也肯干家务了。经过懂得，本来邻居采用了孩子舅舅的建议，把舅舅经商的市场机制引进家庭，调动孩子学习、做家务的积极性。做一次家务给５元，考试成就达９５分给５元，９５分以上多１分增２元，满分３０元……她看到人家儿子的进步“吹糠见米”，决定效法，可她先生不批准……
　　心理咨询师指出：这种行动实在是对孩子“行贿”，固然可以取得一时后果，但长久下往，则贻害无限，损害将是灾害性的。
　　美国斯坦福大学教导学博士福特通过大批研讨指出，从短期看，“贿赂”能够使孩子发生高度积极性，但从长远看，这种手腕可能发生不利影响。当一个小孩受到多次“贿赂”后，他们会变得依靠“贿赂”，甚至做点普通的事也是如此。
　　现实生涯中，确实有一些家长热衷于“贿赂”孩子。比如，与孩子玩扑克，摸牌时有意让孩子摸到大牌，或对孩子选摸大牌的行动睁一只眼闭一只眼；打牌时对孩子偷看别人牌的行动听之任之；甚至自己故意打错牌，让孩子赢，以换得孩子一时欢心。诸如此类的行动，有心理学家朝气地斥责是“对孩子心灵的腐蚀”，孩子长大后投机取巧，在考试时作弊，与这种教导方式有必定关系。
　　对孩子“行贿”的弊端是显明的，“行贿”可能成为孩子努力寻求的重要目标，从而冲淡甚至替换其做家务和学习的内在动机。心理学家认为，内部动机是由个体的自尊心、责任感、责任感、名誉感、求知欲等内在因素引起的，俗称“我要干”、“我要学”；外部动机则是由外力强迫（包含金钱刺激）而引起，俗称“要我干”、“要我学”。孩子做家务、努力学习，应该是其内部动机在起作用，由于，只有内部动机才是长远而有效的动机。
　　“孩子家务干得好，学习有成就，该不该嘉奖？”咨询者提出这个题目，阐明她混杂了“行贿”与“嘉奖”的概念。
　　“孩子家务干得好，学习成就突出，当然要嘉奖。”咨询师语调缓慢而坚定，“这是两个不同性质的概念。嘉奖，是以奖赏鼓励人，进一步调动被嘉奖者的内部动机，往争取更大的成就。对孩子的嘉奖，一般以精力表彰为主，物资嘉奖只能给他喜好的衣物、玩具、学习文具之类，不宜直接‘发奖金’。行贿，是以钱物打通孩子往实现自己的某种愿看，充其量只能调动孩子暂时的外部动机。所以，两个概念是完全不同的。”

(http://www.yywsb.com) 编辑：范建芳