本报记者 高玉元

   他学了5年临床医学，却没坐过一次诊；他不是医生，30年来，却有近万名医生听过他的课；他现在投身公益，经常和“大体老师”打交道。他就是河南中医药大学的一名临退休的普通老师陈四清。
    陈四清读初中时，母亲去世了。其父亲50多岁时，也因病去世了。由于父母的特殊情况，陈四清高中时便立志学医，并顺利考进了河南医科大学（现郑州大学河南医学院）。陈四清读了5年临床医学后，并没有成为一名医生，而是进入了另一个校门，成了河南中医学院（现河南中医药大学）的一名解剖学老师。30年来，有近万名医生听过陈四清的课。
    讲授解剖课离不开“大体老师”。“大体老师”是医学界对遗体捐献者的尊称。医学生通过“大体老师”掌握人体基本结构。因此，“大体老师”的重要性不言而喻。但是受传统观念影响，国内医学院一直严重缺乏“大体老师”。“按照要求，每5名医学生应该有一位‘大体老师’，现实是每50名医学生可能才有一位‘大体老师’。”陈四清说，“曾有人提出以‘数字人’代替人体实物标本，但我在反复实践中发现效果并不理想。”为此，陈四清四处奔走呼吁，投身这项公益，帮学校接收“大体老师”。
    由于接收遗体的时间毫无规律，无论在深夜还是在节假日，只要有遗体捐献，陈四清就毫不犹豫地前往。遗体接收后，为保证新鲜度，8小时内必须完成遗体清洁、灌注等工作，陈四清经常不知不觉地工作到深夜。
    为打造人体解剖学“感恩、尊重、大爱”的特色文化，使学生能够真正领悟到“无语良师”的灵魂，让学生理解尊重生命、敬畏生命、珍惜生命、关爱生命的真谛，陈四清每个学期都组织学生进行一系列活动，如到临终患者床前签署捐献遗体志愿书，参加郑州市红十字会遗体器官捐献培训会，参加河南省人体器官捐献缅怀纪念活动，以表达对遗体捐献者及其家属的敬意，培养学生的医德。